浅谈在护理教学中对学生职业能力的培养

1. 护生在临床的职业能力

需求临床一线对护生的职业能力有着更高的要求，现代的护理工作强调的整体护理，不仪仅要求护士具有基础的护理操作能力，而且对 临床处置能力，健康宣教能力，沟通能力，合作能力，安全防护能力的需求更为突出。

1.1具备较强的临床处置能力

（1）要具备一定的专科知识，掌握专科护理操作。现代临床护理工作要求护士能够具备运用相应医学知识，准确的对病人病情有所分析，能够及时发现问题，上报医生，及早治疗。同时能读懂临床实验室的检查结果；具有一定的药理知识，清楚药物使用机理和用药后的反应。在我所进行的心内科，护士除了具备基础的护理操作能力，还应该具有心内专科护理操作能力，例如做心脏介入术后护理，心脏导管检查后的护理等等。

（2）具备临床应变能力。临床上很多疾病发展迅速伟志网搜|集整理，传变多样，要求护士具有一定的临床应变能力，能够及时的对工作内容调整，积极的配合医生的治疗。

1.2健康宣教能力健康宣教能力

要求护生能通过恰当的语言将组织好的宣教内容准确清晰的表达出来。其是临床护理工作中的非常重要项目，是帮助病人获取正确健康信息及健康知识的重要手段 护士健康教育能力的高低对健康教育效果有很大的影响。现代医院护理管理将健康宣教的质量纳入整个护理质量的评价体系中，有具体量化、考核的标准，通过病人的信息反馈评价健康宣教的质量。

1.3沟通能力沟通能力

不单纯是介绍病人病情或治疗措施，获取病人和家属信任的能力，还包括对病人的态度及扑捉病人与健康相关的各方面信息的能力。高效的沟通能建立有效的治疗性关系。在临床护理工作中，许多纠纷的发生均与沟通障碍有着直接或间接的关系。

1.4合作能力

在治疗疾病整个过程，不仅需要医生和护士协作，也需要护士之间的合作，两者缺一不可，只有良好的合作，才能满足病人各方面的需求，从而提高医疗护理的水平。

1.5安全防护能力

当前临床的工作环境日趋复杂，疾病谱的改变。各类传染病逐年增加，在有较多的技术操作和护理患者的机会工作中护理人员会十分频繁接触患者的血液、体液。在使用注射器、输液器等医疗锐器时如不注意自我防护，工作中不慎被血液污染的针头刺伤，就有感染血源性疾病的潜在危险。

在临床工作中安全防护能力被作为院感控制的一项重要内容。这既是对护理人员的保护也是对病人的保护。

2. 培养职业能力的护理教学策略

2.1培养学生的临床处置能力

（1）加强专科知识的学习，授课的方法可多采取理论实践一体化的方式进行。在授课的过程中使用PBL教学方法，调动学生积极参与，在其自主的解决问题的过程中，不断通过读，查，看，写，记等形式多次强化知识运用。通过学校的各种已有设备和医疗模型等，给学生提供模拟病房，学习操练各种专科的护理操作。提高教师的专业水平，在授课的过程中要时常联系前沿医学护理的发展，让学生接触到新知识、新技术、新信息、新业务要求。

（2）提升学生的临床应变能力。经常进行专科常见病、多发病、疑难病、急危重病人典型病例讨论，如果有条件的话可以进行医院见习，安排或模拟护理查房，通过锻炼加强学生信心，增加学生对疾病的认知，提高其临床应变能力。教育学生当碰到紧急救治重病患者时，学会沉重冷静，动作应利索，配合老师完成各项操作，在工作中锻炼自己，以逐渐培养成熟的专业素养。

2.2强化健康宣教的能力首先，在授课中要通过介绍临床工作的需要，使同学加深对健康宣教的认识，明白其意义何在。在课堂教学的过程中，见缝插针的训练学生，指导学生根据患者疾病的特点及文化层次、知识需求、实际工作条件等情况，采取语言、书面、示范等方式详细交待，疾病的指导、检查治疗的简单过程、治疗要点，用药注意事项等等。学生通过反复的锻炼，强化此项的能力。其次提供必要的情景模拟练习和一定的鼓励，让学生身临其境，而且感受的成长和成功的喜悦。

2.3树立沟通的意识，言传身教，实践训练教师应转变观念，重视培养护生的沟通能力，充分认识到护与患充分而必要的沟通的重要性。并把此观念传授给学生。教师的言传身教必然对学生人际沟通能力的培养产生积极的影响，教师应注重人文知识的拓展，提高人际沟通能力。无论是护理的理论教学还是护理操作的示教，教师都要重视沟通的言传身教。如讲授某一操作，不只教会如何进行这一操作，更要注重在操作中与患者的沟通，做好操作前解释、操作中指导和操作后的嘱咐，在言传身教中培养学生的沟通意识和沟通能力。采用情境教学法、角色扮演法授课及开展课外活动等方式培养和训练护生的沟通交流能力。引导护生学会尊重人、接纳人、鼓励人、理解人、赞美人。引导护生学会微笑、学会倾听。引导护生重视语言和非语言沟通。