病例导入式教学法在中医妇科教学中应用意义(2)

第六，“病例导入式”教学法，也可加强学生的医德修养。组织学生分析讨论误诊、误治病例的原因，使学生了解到在临床工作中如稍有不慎则可导致一些医疗事故，进一步认识到医生责任的重大。要具备良好的职业素质，避免医疗事故的发生，就必须掌握丰富的医学理论知识及认真负责的工作态度。

此外，病例教学虽然可以解决一些课堂教学中理论联系实际的问题，但不能应用于所有的教学内容。任何一种教学方法都有其优点，也有其不足，我们立足多种教学方法综合运用，取长补短，优化教学过程，共同实现教学目标。例如，中医妇科教学可以借用图像、动画、声音及计算机辅助教学等多种形式，改静态为动态，利用较少时间，传递较多知识的信息量，有助于提高学生理解力、想象力及创造思维能力。

总之，病例本身是对教材的补充，而病例教学更具有鲜明的真实性、直观性，学生可以参与教学过程，由原来被动接受知识变为主动探索，自主分析判断，其主体作用得到充分体现，因此，可以最大限度地调动其学习的积极性、主动性。但同时就要求教师要具有广博的知识和丰富的临床经验。熟悉教材，精心编选案例，增加现代化的教学手段，以恰当的形式组织学生展开学习，因材施教，才能取得理想的教学效果。“病例导入式”教学法，既可以提高学生的综合素质，又可以提高教师的综合教学能力，成为提高中医妇科学教学质量的有效方法，值得推广。