妇产科初级护师论文(2)

2.3 老师与护生沟通不良，护生与病人沟通技巧掌握不够调查结果显示12%的护生认为老师应主动与她们加强沟通，了解她们内心的想法，多了解她们想要学习的知识，还应传授她们与病人沟通的技巧。造成这些情况的原因可能有以下几点。（1）老师缺乏对护生的整体认识，护生进入病房，既是学习者，又是有感情、有思想的人，在现代竞争激烈的社会，她们有着不同的心理状态和不同的职业需求，带教老师应加强师生交流，这是建立和谐师生关系的纽带，是教学形式的主要表现方法和手段，也是完成教学任务的重要保证；（2）护生在与病人的沟通中遇到困难，老师没有发现，护生得不到帮助，自信心受挫，职业价值感得不到体现。

2.4 老师的自身修养与护生期待值有差距调查结果显示9%的护生认为老师应加强责任心、耐心解答护生问题、工作中注意言辞、养成良好的习惯、带教护生时应讲普通话。本科室的11名带教老师有10名是出生在80后，其中还有4名是独生子女，她们的年龄与护生的年龄差距不大，带教时间不长，忽略了在护生面前要为人师表，以身作则医学|教育网。

3.改进教学质量的对策

3.1 每批护生出科前，护士长和总带教老师一起与学生座谈，了解她们的感受和想法，将每一位带教老师的得分作为下一批护生带教老师选定的依据。

3.2 不局限于总带教老师理论授课，鼓励其他带教老师轮流授课，由学生评选优秀授课老师，护士长在排班上给予支持。

3.3 科室加强带教老师的操作技能考核，要求每位带教老师至少给护生示范本专科所有护理操作一次。

3.4 科室绩效考核细则规定每月带教成绩与绩效、年终评优相关。本科室带教老师多于护生，每批护生的带教老师选定实行末位淘汰制，鼓励带教老师之间相互竞争。

4.小结

本科室通过编制护理实习生对带教质量评价的问卷调查表，了解本科室护理教学活动中存在的问题，建议通过绩效管理、末位淘汰制手段，调动带教老师积极性，达到指导教学改革，提高临床护理教学质量的目的。

参考文献

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