实施双语教学的对策与建议

转变观念，加强对双语教学的认识很多人对双语教学的意义认识不足，认为双语教学费时费力且效果不好，但护理学科的无国界性使双语教学的开展显得十分必要。因此，首先要求教师和学生转变观念，认识到双语教学的重要性，使学生积极主动地参与双语教学，真正下功夫学习专业知识和专业词汇，培养使用英语进行临床思维的良好习惯。教师也要统一思想，充分认识到双语教学对提高教学质量和学生素质的重大意义，以更饱满的热情进行教学。

选择适宜教材学校可多购置国外原版教材供教师和学生参考，在充分比较各种原版教材的基础上，组织教师改编或自主编写包含各学科主要内容和最新进展、符合国内实际情况的双语校本教材，并配套讲义和专业词汇表。教师在编写教材的过程中，通过比较分析国内外教材，可以吸收先进国家最新的护理教育理念，优化和改善教育教学方法，提高教学效果。

加强师资队伍的建设双语教学实施的关键是师资，专业素质与外语素质“双高”是对双语教师的基本素质要求。这就要求护理专业授课教师不仅精通专业知识，还能用准确、流利的英语讲解专业知识，及时解答学生的疑问。比较理想的双语教学人员是曾在国外学习、工作过一段时间的归国学者，当然也可以从现有师资队伍中选拔听、说、读、写能力较强的专业教师定期去外语学院或者国外进修培训。我校护理学专业现任教师大多具有本科以上学历，部分教师有国外学习、工作的经历，外语教学能力总体有了极大提高，为双语教学的顺利开展提供了有力保障医`学教育网搜集整理。

选择合适的教学模式，逐步提高学生的外语能力当前双语教学的基本模式有以下3种：

（1）沉浸式双语教学：要求用外语进行教学，使学生完全沉浸于弱势语言（外语）的教学氛围中；

（2）过渡式双语教学：要求在前一阶段部分或全部科目使用母语教学，但一段时间过后，则全部科目使用外语教学，最终目的仍然是向沉浸式双语教学过渡；

（3）保留式双语教学：针对当前护理专业学生的现实情况以及护理专业英语词汇的特殊性，我们认为，在一开始应采用保留式双语教学模式，再逐渐由过渡式向沉浸式双语教学模式转变，由易到难、由简单到复杂、循序渐进。从讲授专业术语、定义、小结到部分用英文授课并辅以英文解释，逐步过渡到全英文教学。在具体教学方法上，可以做到以下几点：教师整理出相关课程的专业词汇，并配以音标及英文释义，要求学生在课前认真预习；教师授课采用多媒体课件等现代教学手段，在直观画面上配以英文标注，辅以英文发音，帮助学生理解和掌握；课后让学生查阅英文参考文献、浏览相关外文网站、翻译一些药物或医疗器械说明书等；在平时创造良好的外语学习氛围，可以组织学生聆听国外访问学者的演讲，鼓励学生与国外交流学生多进行沟通等。