小儿游戏的功能

游戏不但帮助幼儿认识世界、观察生活、积累知识和经验，而且也通过实际活动，积极探索周围世界的重要方式。同时，由于游戏更多的临床表现及体征为一种交互作用，因而其社会性在游戏中也得到了最充分的体现和发展。

结合各派游戏学说，对于游戏的认识获得如下三点：

1.游戏是儿童在社会生活中，满足自身身心发展需要而反映现实生活的活动，它是儿童的生物性与社会性发展的统一。

2.游戏是一种具有多种心理成分的综合性活动。具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。

3.游戏是幼儿的主要活动形式，它的功能是促进幼儿认知、情感、行为和人格的积极发展，使主体较好的适应现实、有目的的认识。世界、创造性的反映生活。

可见，护士针对这个年龄段的患儿采取适当的游戏，不但可以很快护士与患儿之间的距离，促进相互了解。同时，患儿也可以用游戏表达他们对疾病、家庭、医院的感受，发泄自己的情感。如患儿刚入院阶段，陌生的环境、与家人的分离产生的焦虑以及对治疗的恐惧，患儿情绪不稳定，护士在这个阶段应以观察为主，给予患儿自己的玩具，让其自己玩，观察其动作，甚至模仿他，他会感到被得到认可，从而接纳你。

护士与患儿交流时，通过游戏过程患儿的临床表现及体征评估其心理现况医学教育网搜集整理，发现问题，就可结合患儿的发育特点，有计划的采取一些具有辅助治疗作用的游戏，帮助、鼓励和教育患儿，使之消除不良情绪，配合治疗。由于这个阶段的儿童语言表达能力和理解能力有限，护士应注意身体语言的应用，通过无声的交渊：，使护患双方有效的分享信息。并且，要注意患儿与患儿之间共同游戏的作用，婴儿末朗、幼儿初期的儿童往往喜欢个人游戏，但到幼儿中、晚期，往往喜欢群体性游戏，护士应引导促进患儿之间影响的积极作用，帮助患儿共同克服消极影响。