护理学公开课教学的不足讨论(2)

在今后的教学过程中，我将积极锻炼自己这方面的能力，以便更好地驾驭课堂，能做到像很多老教师一样，无论学生是否熟悉，都能很好地控制课堂的教学时间。

虽有“画龙”，却无“点睛”

在这堂课程的设计之初我就想到，将“达标测评一脉搏短绌的测量”作为此次课程的点睛之笔，一方面让学生真实地模拟临床的实际情况，另一方面也可以检测此次课的课堂效果。然而，因为之前缺乏控制课堂的经验，加上与学生的配合默契程度欠佳，导致最后这个点睛之笔无法按预先设计好的全部完成，只能学生测量完脉搏后立即草草收场。正如专家课后点评所言，“点睛之笔”却不能够大放光彩，实在是一种遗憾。

在课后我想到，一堂课的亮点，应该给予充分的时间去展现，去发挥，如果安排在最后势必会受到时间限制，在对课堂驾驭能力欠缺的情况下，应该做适当地调整，以保证课堂教学内容的完整性，也不要让“画龙无睛”的情况再次发生。

教师自身的经验和反思是教师教学专业知识和能力的最重要的来源。只有经过反思，使原始的经验不断处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精、去伪存真，这样的经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合课程先进教学观念和个人化的教学哲学。

通过反思、通过研究，我才能不断更新教学观念|搜集整理，改善教学行为，提高教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性和盲目性。