构建护理学教育培养目标的机制

构建护理学教育培养目标机制：

1.国内和国外的经验，在这方面，如何适应新形势，加快改革，积极应对挑战，建立护理本科教育模式是在与国际接轨的现实意义国际护理本科教育，较高的护理人才的训练和比赛的国际竞争，已成为前中国高等护理教育的挑战。健康的2008年中国教育部教育部颁发的“临床医疗水平的本科医学教育实施办法（试行）”。因此，如何从国内外的经验中学习，优化育人目标和改进我们的，是在目前需要解决的一个重要任务高等护理教育。在这项研究中，通过层次，逐步求精的分析，建设包括4个一级指标，7个二级护理本科教育的目标和31个三级指标体系的培养目标。护理本科教育的建设不仅丰富了培训目标系统，同时也提升了培养目标的实用性，并提供了对本科护理教育标准的制定参考。

2.护生的必要性是教育的道德全面发展：思想道德教育是培养学生形成正确的人生观的基础上，价值观，已经摆在我国教育第一。2009年，教育部，卫生部宣布加强医学教育工作提高医学教育质量，明确提出要进一步加强护理本科生思想道德教育的“关于若干意见”，这是因为思想道德教育护理专业学生。可以促进先进思想和高尚的道德，并充分发挥护理事业的发展伟志网|搜集整理，促进社会的力量发展的精神。职业道德素质：护理职业道德，是一般社会道德的基础上，根据社会义务和责任的性质，护理专业任务和护理岗位致力于人类健康，护理工作者和支持10行为的职业道德标准（连同医学模型，护理工作范围由单一的疾病护理的变化扩展到生理和心理对患者的整体护理）。为了满足临床护理的需要，职业道德范畴也在不断扩大，不仅充满了爱，责任，同情，同时也尊重患者的文化背景，保护患者隐私，法律意识和护理本科生去护理工作后，他已经决定，可直接进行职业道德他的职业行为，只有具备高尚的职业道德，对社会，对人的健康，生命与道德责任人护士？？团队意识强素质，促进护理的发展。

护理是一个自然，社会和人文科学，应用学科和医学的同时，随着护理工作范畴，护理本科生综合素质延长了更高的要求。不仅要掌握基本的医学知识，还要掌握一定的公共基础知识。对于护理教育，学生可完成临床护理工作，它不仅是护理本科生的基本素质应具备，而且还拥有从事护理研究，护理教育和护理管理。由整体护理和护士角度分集，除了本科护士和护理的基本知识决定的，上升的职业技能特点。营养护理，护理管理，护理教育，护理心理学，护理伦理学，社区护理，文化等。发现，在实践中，研究提高涉外护理批判性思维能力，主动性也有所增加。因此，批判性思维被认为是护理专业人员必须具备的素质。但学生的批判性思维无法提供一门课程来实现，它要求教师在整个教学思想，以实现培养目标。随着中国加入WTO，越来越多的政治，经济，文化等各领域与国外交流的机会，交流护理人员在越来越频繁的国际范围的，所以护理本科生的培养使用英语和掌握文化知识，并根据每个病人没有文化背景，这使得护士总体规划按照个人，是学生在本科护理需要的基本素质之一。

护理繁重的工作和工作在一些特殊情况下，如战争，灾难，护理，这些都需要护理人员必须具备良好的身体素质。因此，培养护生的，为了满足满足紧急护理和治疗过程中需要在护理教育，教育的国家教育部“学生体质健康标准”，良好的身体素质的练习。随着社会的发展和人民生活水平的提高发展水平的提高，预计将增加在护理工作的价值。人们希望在护理实践中创造美的护士，给人以美的享受。同时，研究表明，良好的礼仪，职业形象，沟通技巧是非常重要的，为了提高护理质量。因此，审美教育是必要的护理本科生。

3.小结：关于全面发展人的，分析的特点和要求，目标和护理本科教育在中国的发展历程医学教育，法律，法律的比较研究，分析和专家咨询作为护理教育研究的基本理论3汇总在国际标准中的方法，培养护理本科教育目标的中国。在报告中，在德，智，体明确列举了具体的对学生的要求，并提高了可操作性，培养国际文凭护理教育背景的人才，培养模式建设提供参考。